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2017论证有效性分析范文 第1篇

浅谈如何提高教学活动的有效性

——教学中的有效提问和材料提供

施亚敏

20xx年1月

“如何提高教学活动的有效性”是本学期我们正在研究是的课题，因为只有保证教学活动的有效性，才能更好地促进幼儿的发展。“教学活动的有效性”的研究包括很多方面的内容，如：目标是否正确、内容是否合适、材料是否有用、方法是否得当、指导是否正确、效果是否呈现、评价是否科学、幼儿学了是否有意义等等，这些问题是教研工作必须紧紧抓住并要实实在在进行持续研究。结合新课程，怎样在运用新课程理念使教学活动高效、有效，是值得我们不断探索和总结经验的。本学期，我们中班年级组主要从教师的的有效提问、材料的提供等几个方面进行了重点地研究，现总结如下： 研究重点一：如何提高提问的有效性？

幼儿园集体教学活动中的提问是一种最直接的师生互动活动，是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，是提高教学效益的重要要素之一。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。这种看法不无道理，教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。然而长期以来，许多教师在幼儿教学活动中缺乏对提问的探索和研究，偏重于教学提问的具体形式，幼儿被动地接受提问，这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。不断加强对提问行为的调控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习主动性，促进幼儿主动发展。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。教师提问是技术，更是艺术。

2017论证有效性分析范文 第2篇

1、拟题三式

(1)疑问式标题

疑问式标题即找到全文的核心论点，直接对论点发出质疑。

此类标题的母板为：材料的论点+吗?

(2)未必式标题

未必式标题即找到全文的核心论点，中间用“未必”二字质疑即可。

(3)万能式标题

万能式标题的优点是稳妥，缺点是太普通，难以在标题上“挣分”。要注意“万能”也是相对的，需要根据题目选择合适的标题。

2、拟题的常见问题：

(1)漏写标题

个别同学会先写文章再写标题，这种做法绝对禁止。论证有效性分析的标题相当简单，这样做没有必要，而且还容易漏写，被扣掉两分。

(2)标题过长

拟题尽量不要超过12字。

(3)提出观点

论证有效性分析不是驳论文或论说文，只要求质疑材料，不允许提出自己的观点。

3、考生的常见疑问

(1)标题后面要加问号吗?

如果标题本身有问句的意思，可加可不加。

(2)标题居中写还是前面空四格?

建议居中写，较为美观。

2017论证有效性分析范文 第3篇

①统计你写中了几个得分点

❌很多人都说写作尽量写，写就能得分，闹呢？能得分的前提是你写的内容踩到了得分点上。写了很多，却没写到几个得分点，或者写了很多，都是在写同一个得分点上，评卷老师都很难得给分。

对论证有效性分析题来说，一般至少写到4点内容，可以拿到较高分数。（但具体判卷标准各个省份判卷组会讨论并制定，还是要尽可能多写有效得分点。）

②你的结构是否完整？

一般来说，这类短文都采用总分总结构，每个总、分是否都足够表达流畅、清晰。自己表达习惯是否具有逻辑性，都是需要一遍遍沉下心总结的。

分享一个小技巧，回答可以遵循MECE原则（详情可以摆渡）。

简单来说MECE就是试着把自己的回答尽量互斥+穷尽。合并类似观点，找出观点补充或者漏洞。

③你的表达是否足以支撑到600/700字？

如果你注意细节，就一定会留意字数要求。论证有效性分析要求600字，上面参考答案提炼出来的回答满打满算200字，其余部分需要你自己补充，为了考场上余下400字能写出来，考前一定要多做训练，要培养自己能写的能力（写的多，写的准，写的快）；论说文也类似，也一定要写满700字！

最后，写也写了，复盘也做了，心里还有点虚怎么办？给你放个大招，看看别人写的参考范文，对标自己水平，看看自己离哪个分数线最接近。（点评老师不是判卷老师，会依据点评老师的经验做出点评，具备参考性，但并不绝对。）

2017论证有效性分析范文 第4篇

第四套

A 卷

一、 论证有效性分析

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